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全国小学语文教师素养大赛观摩有感-李先清
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奋力提升综合素养 积极构建七彩课堂
第三届全国小学语文教师素养大赛观摩有感
           十里庙小学  李先清
  2011年3月31日至4月2日在江苏南京举行了“七彩语文杯”第三届全国小学语文教师素养大赛。这次比赛是由教育部基础教育课程教材发展中心主办,七彩语文承办,凤凰传媒集团协办。我有幸观摩了整个大赛的全过程,见证了本次大赛选手的风采。现将有关情况向各位领导和老师作一个汇报:
  本次大赛共有来自各省、直辖市、自治区的30名选手参与角逐,分南京金陵中学河西分校和南京审计学院两个会场。我们安徽的选手是来自合肥市卫岗中心学校的刘琴老师。共有15位选手在南京金陵中学河西分校会场参加比赛。我们观摩的是南京金陵中学河西分校的比赛。

  本次素养大赛共分课文朗读、粉笔字、个人才艺展示、课堂教学和现场答题四个环节。
    第一环节:课文朗读
  本次大赛的朗读内容均选自现行小学语文各版本教材,赛前10分钟抽签选定篇目,占总成绩的10%。南京金陵中学河西分校赛场共有15位选手参加比赛。在将近一个半小时的比赛过程中,各位参赛老师声情并茂地朗读课文,各有各的特色,各有各的精彩。
贵州省选手罗倩老师朗读的《青海高原一株柳》,福建省选手吴志成老师朗读的《说勤奋》和天津市老师朗读的《祁黄羊》,都传达出了自己的风格,他们的朗读给予现场听者极大的感染力。
  朗读比赛后,中央人民广播电台著名播音员、中国广播电视学会主持人节目研究委员会副会长佟雅坤老师对各位选手的朗读进行了点评。佟老师对各位选手的朗读给予了很高的评价,同时也指出了朗读  中普遍存在的一些问题。如重音问题,前后鼻音不分的问题,指出选手们朗读缺少节奏变化,朗读不是读字,是一种二度创作,要分清句子之间起承转合的关系,不要一味的摆字,句子要组织好,要把事说清楚,要分清小层次,理清上下句的关系。节奏、语气也要随着内容变化而变化。教师朗读共性的问题是缺少节奏,朗读应该去说事,不是读字、句,应该读意思,前后意思要协调一致,每个句子、段落不要孤立。读前分清楚小层次,确定层次与层次之间是什么关系,关系把握了,就读得有节奏。节奏、语气一定要随着内容的变化而变化。
  朗读就是从心里说话,通过你的语言把别人写的文章生动、真情地表达出来,不光让孩子听清楚字,还要听清楚意思。
  佟老师还给大家介绍了朗读的技巧:朗读前要分好层次,要根据不同的层次,不同的故事情节,使用不同的朗读节奏。另外还要注意声音的使用,要虚实结合,抑扬顿挫。
  最后佟老师现场进行了示范表演:诵读周敦颐的《爱莲说》,给大家带来一场听觉盛宴。

第二环节:粉笔字书写展示
  粉笔字书写展示紧随朗读展示之后进行。书写内容选自现行小学语文各版本教材,现场抽签选定内容。在规定时间(3分钟)内现场书写粉笔字,占总成绩的10%。
  我观察了一下,各位选手书写的都是四字词语。比如:人无远虑,必有近忧。
  短短的3分钟书写之后,各位选手完成了自己的作品。国家语文课程标准研制组核心成员、华中师范大学教授雷实进行了现场点评。
  雷实老师认为:小学语文就是读书和写字,写字是小学语文教师的重要素养之一。参赛选手的粉笔字作品都做到了正确、流利、美观。同时,他也提出了:教师写字的一些基本要求,如要认真,不写错别字,注意字要大小匀称、有笔锋,注意点画结构,注意字的力量与疏密;字要写得灵动,不要写得呆板,书写速度要掌握好等。雷老师认为“心中无功利”,写字才放松,并告诫各位选手“比赛时要放松,平时要紧张”,身为一名人民教师,要时刻以严谨的态度对待写字这件事。

 第三环节:才艺展示环节
  才艺展示环节全方位地展示了当代青年教师良好的个人素质。
  才艺展示包括简笔画、歌唱、舞蹈、器乐等占总成绩的5%
会场上,来自我们合肥卫岗中心小学的刘琴老师,也就是1号选手,她演唱自填新词的黄梅戏《七彩缤纷百花艳》,唱出了才情,也唱出了大赛的精神;2号选手,将吟诵古诗与国画融于一体充分体现了教师的良好基本功底;3号选手表演乐器琵琶,以一首《梦里水乡》博得了全场的喝彩;4号选手扮起了陕北汉子,背起腰鼓跳起了粗狂的舞蹈《黄河源头》;真没有想到男老师跳起舞来,那么具有感染力。

  5号选手以吟诵、书法、歌唱三种方式综合演绎《荷塘月色》的静谧美好,让我对他的印象最深,后来我都称他为“荷塘老师”;6号选手身着纯白飘逸的白裙,展示了中国功夫——武当武术,一个如水一样的女子,却展示功夫,真让人刮目相看;7号选手年轻漂亮,身着苗族的民族服装,跳起了民族舞;8号选手更是独辟蹊径,头戴灰狼面具身插一根鸡毛掸子,表演起来独幕剧《断尾巴的大灰狼》,最后一句:“我还会回来的!”让人对他印象深刻,大家都称呼他为“大灰狼老师”。

  9号选手手绘西藏唐古拉山,生动形象,色彩绚丽;

  10号选手电子琴演奏名曲《梦中的婚礼》,将观众们带入美妙的旋律;
  11号选手舞蹈弹唱《春江花夜月》,将观众带入小桥流水美人如诗的意境;
  12号选手以泼辣热情的东北二人转让全场进入热点高超;
  13号选手的双手书法,以娴熟的技巧赢得了满分,看来功夫都在平日啊;

14号选手表演的傣族舞蹈《欢乐的泼水节》,以极具民族特色的装扮和地道的舞蹈动作,一下子将观众带入了那风景如画的地方;
15号选手表演唱《青青的世界》,展示了良好的歌唱功底,尤其是非凡的亲和力,和场下构成了很好的互动,让人对她印象深刻。才艺展示让与会代表看到了新时期青年教师的风貌,也让我们对素质教育的贯彻实施充满了信心。
    尤其令人赞叹的是,本次大赛中进行书法展示的老师很多,并且作品都十分精彩,也有很多老师在短短五分钟之内向大家展示了好几项才艺,充分展示了新时期小学语文教师深厚的功底。
第四环节:课堂教学与知识答题
  课堂教学展示是小学语文教师综合素养的集中体现,也是大赛最浓墨重彩的一笔。在这个核心环节,选手的才能得到最直接最朴素的展示,选手的综合素质与教学素养得以最淋漓尽致的发挥。本次教学展示均为阅读课堂教学,不含习作、口语交际。教学内容选自现行小学语文各版本教材,赛前1天抽签选定课文篇目,每节课30分钟。上课成绩占总成绩的60%。
  因为课堂只有30分钟非常紧凑,因此,各位老师做课时都兼顾了第一和第二课时,具体处理时各有各的思路。比如8号选手。从抽签选定课文题目,到经历各赛程比赛,再到课堂教学展示,可供准备的时间有限,这需要有正确的教学理念,扎实的基本功,广博的知识储备,对教材、对教育的深度理解,以及对课堂良好的驾驭能力。
  语文新课标提出“每节课应该有10分钟的写字时间”所以几乎每位参赛选手都安排了一定的写字教学,通过范写、分析等过程呈现。
下面就谈几点我这次学习的体会:
一、品读教学层次性、多样性:
  这次学习让我感受最深的是每位教师都把对课文重点段落、句子怎样去读,作为教学的重要过程。多数教师的课堂教学里面都体现让学生结合上下文理解重点词语的意思,有的让学生学会运用。
    1、理解词语去品读。教师让学生先去结合句子去理解重点词语,体会词语所表达的感情,带着这种感情让学生去读,有时运用音乐进行衬托,让学生多次读,多去体会,训练效果扎实有效。例如《心中那盏灯》一课,教师让学生去体会“打磨”的意思,让学生伸手做“打磨”的动作,体会反复使用“打磨”是在强调什么?让学生去读;然后教师让学生从父亲反复打磨的过程中,你感受到什么?然后让学生再去读;最后教师放音乐,师生互读,将品读教学达到最高境界。
2、师生互读去品读。在这里,师生互读比较常见,让学生在品读的基础上,学生有一定的体会,然后教师设计师生互读,让品读在进行升华。例如《海底世界》一课,教师先让学生读了海底发出的各种声音,然后教师播放海底世界的声音让学生听,这是教师和学生练习互读。教师读“海底的声音,有的像蜜蜂一样_______(学生说);有的像小狗一样_______(学生说);……将课文中的海底声音师生互读完之后,教师再让学结合听到的海底声音,再说类似的句子”有的像________一样_______,达到学以致用,训练效果好。
3、带着想象去品读。教师在个别句子练习朗读时,让学生结合课文插图,联系生活实际或者去想象这几句话的情景,通过感受想象让学生再去读,将起到较好的效果。例如《夹竹桃》一课,(安徽选手)       教师为了体现作者为什么写夹竹桃,让学生去想象春天、夏天、秋天的花分别是怎样的?体会其他花的美妙,再带着你的想象去读课文,然后教师让学生体会作者用那么多笔迹写其它花,有什么用意吗?学生便知道通过对比更体现夹竹桃的可贵,同时学到利用对比进行写作的方法。再如《自己的花是给别人看的》一课,当学到“姹紫嫣红、花团锦簇、应接不暇”的句子时,教师让学生闭上眼晴想一想“许多窗子连在一起,到处是花的情景”,体会花多花美,进行想象后再去读,学生会读出感觉来。
句子归类去品读。有的课文重点句子比较散乱,教师先让学生从文中依次去品读,最后利用课件集中展现,让学生再去品读,通过把句子整理、归类,让学生会更加的清晰。例如《桥》一课教学中,教师分别找出水势大的句子品读,当学生理解句子中个别词语读后,教师在将有关水势大的几个句子集中展现,让学生选自己喜欢的句子再出读,达到有分散到集中的较好效果。再如《将相和》一课,教师先让学生分别找出表现蔺相如和廉颇的句子去读后,并分别体会他是什么样的人?然后教师在将有关表现蔺相如、廉颇的句子分别集中展现,让学生再去体会,这将达到较好的巩固效果。
二、写字教学扎实性、全面性。
  参赛的每位教师不管低年级,还是高年级,课堂的写字教学都能够设计到,有的教师哪怕教学生写一个字,都落实的很扎实。低年级识字教学遵循学生识字规律,由词语---生字,由带拼音读----去掉拼音读;教师注重个别字的书写,包括字的结构、笔画、字意以及演变过程等。中高年级教师也会体现个别字书写的教学,例如五年级的《桥》一课,教师课件出示“奠基”中的小纂“奠”,让学生分析字义,了解“奠”的由来,再让学生写一个;这一课中教师还出示“咆哮”一词,先让学生观察词语发现了什么?它们像什么?再让学生做咆哮的动作,再带着这种语气读这句话,这就由词到句,达到循序渐进的训练效果。
三.注重学习自主性、实效性。
  教师在教学过程中,都能够尊重学生学习的需要,不断培养和强化学生的主体意识,给足学生学习时间,创造宽松、自由的学习环境。
1.从独立阅读思考方面说,几乎每节课都能给学生静静地默读、批注、圈画的时间,有的课一次性就给学生五分钟自由读书思考。
2.从个性感受阅读方面说,让学生读出自己的感受,带着自己的理解朗读的多了。例如《乡下人家》一课,教师让学生用两个词语说一说乡下人家给你留下什么印象?通过“独特”和“迷人”两个词语,先是让    学生结合句子理解词语去读;再让学生轻声读仿佛看到了什么?再去读;利用乡下人家的装饰和城里装饰有什么不同?通过对比体会后,在让学生去读,通过学生多种感受,多种方法去读,让学生的个性阅读得到很强的训练。
3.从质疑讨论方面说,不再是“问题都是由老师问”而尽可能让学生把自己读不懂的,自己关心的问题提出来,其中高年级最为明显。有的课题让学生自己提出问题,教师进行归类,让学生去解决,并将不懂得问题在班上一起交流,教师只是起到引导者,学生是真正的学习者。真正让学生疑问伴随着思考,我们在思考中教学。
四、学习效果强化性、延伸性。
  在这里,所有教师都能关注到学生学习的效果怎样,学到什么程度?能够抓住重点对学生进行强化训练,巩固延伸。教师尽可多的用好这篇课文,要让学生尽可能的学到一些新的词语、新的句子,并做到学以致用。例如《画家和牧童》一课,教师让学生理解了“浓墨涂抹、轻笔细描”后,然后出示词语“浓墨如云、工笔细描、浓墨重彩、细线勾勒”,让学生进行填空练习,“他一会儿________,一会儿________”。再如《自己的花是给别人看的》一课,教师在最后这样设计:季老在40年以后再回到德国发现,让学生完成小诗的空项:”四十年过去了,再来,依然是那样的热情; 家家户户,依然________;  迎接我们的主人,依然____________,满街的窗子前,依然___________;   这境界,依然_________,那就是___________.”通过巩固延伸,强化训练,学生会掌握得更好。
五、教师能够处理好教学过程和结果的关系。
  过去传统的课程教师比较多的重视结论,这一堂课要教给学生什么,于是就落实到关于字词句篇和内容表达的结论。长此以往,就造成我们会比较关注那些确定的、有时候是抽象化的结论,认为那是重要的。但是新课程倡导过程,对于课程的解释是引导学生在跑道上跑,非常重视过程。这次比赛的老师非常阅读课程的展开,对学生的阅读进行由浅入深的引导,指导学生学习过程中的勾画批注,引导学生在语境中通过词语体会句子的含义,注重学生的个性化阅读等都体现的十分到位。我觉得我们要防止急于把结论告诉孩子,让孩子钻套子;或者防止把学习的结论变成干枯的仅仅让学生机械记忆的知识点,应该说阅读教学的结论的结论是建立在学生真切、充分、丰富的阅读感受基础上的。
  除此之外,教师还注重学生学习习惯的培养,例如:学生在读书、写字时,姿势不正确,教师进行指正;高年级,教师注重运用本节课的写作方法,指导学生课下进行小练笔练习;教师在课堂教学的“放”和“收”处理到位;教师的教学艺术、课堂机智都非常好。
鼓励,直到学生读好为止,体现学生的转变过程。
比赛结束后,江苏省教育厅基础教育教学研究室陆志平老师作了点评,他提出三点感受一点希望:
三点感受:1课堂表现素养。2理念改变课堂。3教养提升课堂。教养就是教师对语言文字的修养。一点期望:新的教学手段,教学媒介的出现,期待新的课堂教学方式的出现。另外,陆老师还零星的指出了一些不足:做课的老师都鼓励孩子的阅读,重视孩子的识字写字,但仍不到位。具体表现为时间少,学生写得少,老师写得少。架空文本。鼓励学生应适当。
  知识素养答题环节紧随课堂教学之后进行,分为客观题和主观题。这次知识答题的范围相当广泛,语文知识﹑文学、音乐、历史、地理、戏剧……可以说是对参赛选手知识素养和应变能力的全面考察。试题形式也不拘一格,文字、视频、音频、图片都以让人耳目一新的形式出现在试题中。(安徽选手)选手回答得精彩,佟乐泉教授的现场点评更是精彩,赢得了现场观众由衷的敬佩。
  经过激烈角逐,大赛于4月2日上午尘埃落定,共评出特等奖3名,一等奖12名,其中特长奖6名。

  通过对“七彩语文杯”第三届全国小学语文教师素养大赛的观摩,让我深深的感受到参赛教师既有突出的语文专业素养,又有良好的师德风范;大赛不仅为广大一线教师提供了一个经验交流、观摩提高的平台,而且对小学语文教师素养意识的增强、小学语文教育水平的提高起到了积极的推动作用。
(责任编辑:严芝 )  
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